“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 04
“Promovemos la creación literaria participando en los concursos educativos”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El Ministerio de Educación cada año viene promoviendo el concurso Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "José María Arguedas" con el objetivo de promover la creación literaria, en el marco del desarrollo de las competencias comunicativas en lengua originaria o en lengua castellana, a partir de la lectura de la obra del escritor José María Arguedas, para expresar el mundo personal del lector, la cultura local, regional y nacional, así como la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes de nuestro país.
Arguedas mostró el gran conflicto en la convivencia entre los peruanos, básicamente. En una sociedad donde la desigualdad era cotidiana (actualmente continúa). En el campo educativo, la realidad fue dramática para el sector de los indígenas peruanos, quienes no tenían el espacio de aprendizaje de la lectura y la escritura en su propia lengua, sino que eran víctimas de la imposición cultural, que era una de las manifestaciones de la discriminación en una sociedad que no tenía una visión integradora. Esta situación ha provocado la marginación y la frustración de la mayoría de peruanos de la región andina que, en lugar de motivarse hacia el mundo occidental, fueron inducidos al odio y al resentimiento cultural, que en el futuro mediato condujeron a la confrontación violenta. Además, la realidad multilingüe y pluricultural del Perú, actualmente, obligó a los gobiernos peruanos a plantear propuestas pedagógicas en el marco de la Educación Intercultural Bilingüe, basadas en la visión intercultural de JMA. Arguedas fue el artífice de mostrar esa realidad tan conflictiva, que no necesariamente tenía que estar enmarcada en la búsqueda lúcida de una comprensión mutua de ambas partes –indígena y no indígena–, pero sí tenía la misión de sacar al indígena de la opresión en la que se encontraba.
Los estudiantes de primero de secundaria de nuestra institución educativa son conscientes que aún existe un gran reto para lograr la igualdad de derechos y oportunidades de todos los peruanos. Por ello, es importante que nuestros estudiantes conozcan el pensamiento pedagógico de José María Arguedas, que se sostiene en el empleo del método cultural como eje fundamental del sistema educativo, una metodología adecuada para el tratamiento de la “Educación intercultural bilingüe”, que en la actualidad no se ha incluido en nuestra política educativa, a pesar de que vivimos en un país pluricultural y multilingüe, en el Perú, un estudiante indígena debe tener las mismas oportunidades y derechos que un estudiante de la ciudad, debemos promover el respeto y el valor de cada cultura y lengua, porque la discriminación está poniendo en peligro de extinción la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestra patria. En este contexto, creemos que nuestras estudiantes pueden contribuir a la reflexión de los lectores, a través de la creación de textos argumentativos basados en el pensamiento Arguedas.
Por ello, la importancia de reflexionar en torno a esta problemática, para lo cual te invitamos a plantear respuestas a estas preguntas:
◾ Como estudiantes, ¿podemos formar parte de la promoción de un trato igualitario entre todos los peruanos?
◾ ¿Qué procesos debemos realizar para lograr la producción de un cuento que cumpla con las bases del concurso Premio Nacional de Narrativa y Ensayo?
A partir de estas preguntas se les plantea a los estudiantes reflexionar sobre la igualdad y valorar nuestras tradiciones, cultura, folclore… ya que vivimos en un país pluricultural y multilingüe.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:
Sesión 01: “Promovemos la creación literaria participando en los concursos educativos”
Campo temático: Propósitos de la experiencia de aprendizaje
Principales experiencias de aprendizaje:
Lectura y análisis de la situación significativa de la experiencia de aprendizaje.
Presentación de los propósitos de aprendizaje, organización del trabajo y delimitación de los temas de los textos a elaborar.
Presentación e iniciación de la lectura de la obra selecta del plan lector.
Lectura y análisis de las bases del Concurso José María Arguedas del 2024.
Presentación e iniciación de la lectura de la obra selecta del plan lector.
Sesión 02: “Conocemos la vida y obra de José María Arguedas”
Campo temático: José María Arguedas, vida y obra
Principales experiencias de aprendizaje:
Leen la información sobre la vida de José María Arguedas y su producción literaria, su participación en el indigenismo, la importancia e influencia en la cultura peruana.
Actividad 03: “Analizamos la producción literaria de José María Arguedas”
Campo temático: Textos para el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”-2024
Principales experiencias de aprendizaje:
Leen e identifican las ideas principales y secundarias del texto “Warma kuyay” de José María Arguedas y realizan las actividades propuestas para prepararse y participar en el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”-2024 que les ayuden a participar de forma adecuada.
Actividad 04: “Reflexionamos sobre el mensaje de la producción literaria de José María Arguedas”
Campo temático: Textos para el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”-2024
Principales experiencias de aprendizaje:
Leen e identifican las ideas principales y secundarias del texto “Agua” de José María Arguedas y realizan las actividades propuestas para prepararse y participar en el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”-2024 que les ayuden a participar de forma adecuada.